Archi.ru:
Та яагаад гадаадад сурахаар шийдсэн бэ, гадаадын боловсролоос юу авахаар төлөвлөж байсан бэ?
Анна:
- Би өөр улс оронд амьдрахыг эртнээс мөрөөддөг байсан, гадаад хэл, газарзүйн талаар сонирхдог байсан. Гурав дахь жилдээ МАРЧИ Японд очиж тэнгэр баганадсан барилгуудыг угааж, далайг бишрэх, эсвэл Калифорнид асрагчаар ажиллах хүсэлтэй байв. Хичээлийнхээ төгсгөлд би илүү оновчтой төлөвлөгөө боловсруулж Европ руу явж илүү их зүйлийг сурч мэдсэн. Эхлээд архитектурт шилжих санаатай Португал хэл, соёлыг судлахаар Португал дахь найз нөхөд дээрээ очиж уулзлаа. Өөр өөр орны хамт ажиллагсадтай ярилцсаны дараа би Португалид Их Британийн талд суралцах бодлоо орхисон. Нэмж дурдахад Лондон надад үргэлж боломж олгож, Европын нэгэн төрлийн төв шиг санагддаг байсан.
Наталья:
- Би АНУ-д солилцооны хөтөлбөрт 10-р ангид сурч байхаасаа хойш баруунд сурахыг үргэлж хүсдэг байсан бөгөөд биднийг дотоодын их дээд сургуулиудад аялуулж байсан. Багш нарын сурагчдад ээлтэй хандлага, ерөнхий уур амьсгал, орчин үеийн асар том номын сан намайг гайхшруулж байсныг санаж байна. Москвагийн архитектурын дээд сургуулийг төгсөөд хэдэн найзууд Европын янз бүрийн их дээд сургуулиудад үргэлжлүүлэн суралцахаар явсан бөгөөд архитекторчдод зориулсан хамгийн сайн боловсролыг Их Британид өгдөг юм шиг надад үргэлж санагддаг байв. Рем Коолхаас, Заха Хадид, Питер Кук гэх мэт "од" -ууд тэнд сурч байсан нь гайхах зүйл биш юм.
Та яагаад Бартлеттийг сонгосон бэ, өөр ямар дээд боловсролын байгууллагуудыг авч үзсэн бэ?
Анна:
- Эхэндээ би Бартлетт, Лондонгийн Метрополитений Их Сургууль, Вестминстерийн Их Сургууль, Баруун Лондонгийн Их Сургууль гэж үздэг байсан. Бусдын дотроос Бартлетт бүтээлч уур амьсгал, өндөр үнэлгээ авсан нь надад таалагдсан боловч хамгийн гол нь оюутны ханан дээр хийсэн сонирхолтой ажлыг би санаж байна.
Наталья:
- Сургалт надад хэтэрхий үнэтэй байсан тул тэтгэлэг нь тохиромжтой сонголт байх болно гэж шийдсэн. Хүссэн тэтгэлэгт хөтөлбөрт хамрагдахын тулд би Лондонгийн архитектурын холбоо, Бартлетт нарын тэргүүлэх хоёр сургуулийн хөтөлбөрийг авч үзсэн. Би Бартлетт хотын Архитектурын сургуулийн хот байгуулалтын хамгийн сонирхолтой сургалтыг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь эргээд Лондонгийн Их Сургуулийн коллежийн нэг хэсэг юм. АА хөтөлбөрүүд нь үүнээс бага сонирхолтой биш боловч параметрийн архитектурт илүү тохирсон байдаг бөгөөд энэ нь миний бодлоор жаахан утопи бөгөөд оросын бодит байдалд тэр бүр хэрэгждэггүй.
Элсэлтийн үеэр ямар бэрхшээлтэй тулгарч байсан бэ?
Анна:
Нэгдүгээрт, өдөр тутмын бэрхшээлтэй тулгарч байгаа тул байр, банкны данс, сим карт болон бусад асуудлаа шийдэж өгөхөөр хичээл эхлэхээс өмнө эрт ирэхийг зөвлөж байна. Миний туршлагаас харахад их сургуулийн дотуур байранд амьдрах нь илүү ашигтай байдаг, яагаад гэвэл 9-р сард байр түрээслэх нь оюутны асар их урсгалаас болж маш хэцүү байдаг. Цагдаагийн байгууллагад бүртгүүлэхийн тулд та дараалалд зогсох хэрэгтэй (энэ нь надад 8 цаг болсон, гэхдээ одоо дараалал бага байна гэж тэд хэлэв).
Хоёрдугаарт, хэлний бэрхшээлүүд - эхний сард (эсвэл бүр илүү урт), ялангуяа Ирланд, Энэтхэг, ялангуяа утсаар ярихдаа олон янзын аялгууг ойлгоход хэцүү байдаг.
Нэмж дурдахад элсэх өргөдлийн багц маань хэзээ нэгэн цагт алдагдсан байсан. Их сургуулийн ажилтнууд над руу утсаар хүчтэй өргөлтөөр хариулсан нь бичиг баримт хайх явцыг улам хүндрүүлэв. Англи найзынхаа тусламжтайгаар бичиг баримтууд олдсон бөгөөд хамгийн сүүлчийн мөчид би сургалтанд хамрагдсан. Харамсалтай нь би дотуур байранд байр авч чадаагүй нь Лондонгийн эхний саруудад миний амьдралыг ихээхэн сүйтгэсэн юм.
Өргөдөл гаргахад шаардагдах бичиг баримт, элсэлтийн нөхцлийн талаар дэлгэрэнгүй яриач. Бартлеттын оюутнуудад олгодог тэтгэлэг, тэтгэлгийн талаар та юу мэддэг вэ?
Наталья:
- Их Британийн архитектурын бүх сургуулиудын мастерын курст элсэх баримт бичгийг бүрдүүлэх нөхцөл нь ойролцоо байна: Англи хэлний мэдлэг, IELTS (өөр байгууллагад зөвхөн тэнцэх оноо нь ялгаатай байх) шалгалтын дүнгийн диплом, цаасан портфолио, сэдэл өгөх захидал, өмнөх багш нарын зөвлөмж, курс нь төгсөлтийн дараахь дээд боловсрол эзэмшсэн диплом. Манай сургалтанд ихэнх оюутнууд архитектурын боловсролтой байсан боловч гэрэл зурагчин, биологич, график дизайнерууд байсан. Сургалтын төлбөрийг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн төлдөг олон тооны буцалтгүй тусламж байдаг бөгөөд би өөрөө Британийн засгийн газраас гаргасан хамгийн сонирхолтой тэтгэлэг болох Чевингинг сонгосон. Энэхүү тэтгэлэг нь сургалтаас гадна онгоцны тийз, суралцах хугацааны ашиглалтын зардлыг багтаасан бөгөөд дэлхийн өнцөг булан бүрт өргөн тархсан Chevening сүлжээнд нэвтрэх боломжийг нээж өгдөг. Тэтгэлэг нь архитекторуудад зориулагдаагүй бөгөөд мэргэжлийн тэргүүлэх чиглэлүүдэд зориулагдсан болно.
Анна:
- Ммм … Зөвлөмжийн дагуу би бүгд хоёрдмол утгатай байсан. Зарим багш нар зөвлөмжийг амаар өгөхийг зөвшөөрч, би үүнийг бичээд тэдэнд хянуулахаар өгөв. Бусад нь зөвлөмж гаргах хүсэл эрмэлзэл багатай байв. Жишээлбэл, миний нэг найзыг (Москвагийн архитектурын хүрээлэнгээс биш) гадаадад сурахаар шийдсэн эх оронч бус шинж чанараас болж багш татгалзсан.
Ерөнхийдөө баримт бичиг бүрдүүлж байсан туршлагаас харахад бүх шаардлагыг шууд утгаар нь авч болохгүй гэж хэлж болно. Ихэнхдээ вэбсайт дээрх институтууд нь шаардлагагүй олон мэдээлэл шаарддаг тул бүрэн баримт бичиггүйгээр суралцахаар элсдэг. Шалгалтыг дараа нь өгнө гэж оюутнуудаас хүндэт үгээ авч IELTS-гүй элссэн хэд хэдэн хүн манайд байсан. Эдгээр залуусын зарим нь хэзээ ч шалгалт өгөөгүй, англиар нэлээд муу ярьдаг юм шиг санагддаг.
MARCHI-ийн диплом таныг элсэхэд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлсөн үү? Миний мэдэж байгаагаар MARCHI нь дипломоо хаа сайгүй хүлээн зөвшөөрдөг институтын байр суурийг эзэлдэг
Анна:
- Энэ нь бүрэн худлаа биш бөгөөд Москвагийн архитектурын дээд сургуулийн дипломыг их сургуульд элсэхэд (дээд боловсрол эзэмшсэн бусад дипломын адил) болон туслах архитектороор ажилд ороход олгодог. Гэсэн хэдий ч Их Британид архитектороор бүртгүүлэхийн тулд боловсролоо нотлох хэрэгтэй: ярилцлагад хамрагдаж, 4000 паунд төлж, хоёр портфолио өгөх хэрэгтэй. Нэмж дурдахад 1-2 жилийн хугацаатай "3-р хэсэг" гэх мэт сургалтыг дуусгах шаардлагатай байна [Их Британи дахь архитектурын боловсролыг гурван үе шаттай хуваадаг - ойролцоогоор. ed.]
Сургалтын үйл явц, архитектурын магистрын зэрэг сонгосон "Хотын дизайн" хөтөлбөрийн талаар дэлгэрэнгүй яриач
Анна:
- Хичээл нь эрчимтэй боловч бүтэц муутай байсан. Нэг удаа, Англид нэвтрэх үед хилийн хяналт дээр надаас ямар чиглэлээр хичээл заадаг вэ гэж надаас асуусан. Явж байхдаа би ямар нэгэн зүйл бодож олох ёстой байв. Энэ нь 12 сар үргэлжилдэг бөгөөд нэг юмуу хоёр төсөл боловсруулахад суурилдаг.
Наталья:
- Яг зөв. Ихэвчлэн асар том их сургуулийн янз бүрийн аялал (Лондонгийн Их Сургууль 17 номын сан, Египетийн археологийн алдарт Петри музей зэрэг хэд хэдэн музейтэй), их сургуулийн клубуудын "үзэсгэлэн-яармаг" -уудаас бүрдэх эхний танилцуулах долоо хоногийн дараа эрчимтэй сургалт эхэлж байна..
Анна:
- Хоёр долоо хоногийн дараа биднийг бага зэрэг шалгасны дараа бид тус бүрдээ хоёр багштай 6 бүлэгт хуваагдлаа. Хичээлийг долоо хоногт хоёр удаа зохион байгуулав: нэг лекцийн өдөр, нэг багштай нэг хичээл. Бусад хугацаанд хүрээлэнгийн студид ажиллахыг зөвлөсөн бөгөөд миний бодлоор энэ нь маш үр бүтээлтэй ажил байсан бөгөөд хамт ажиллагсдаасаа олон зүйлийг сурч мэдсэн.
Лекцийн хөтөлбөр нь сургалтын явцад бүрэлдэн бий болсон нь мэдээжийн хэрэг багшийн аль найз нь ирж лекц уншихад бэлэн байгаагаас хамаарна. Архитекторууд лекц уншиж, зарим нь зарим төслийнхөө талаар эсвэл хот төлөвлөлтийн онолын талаар ярилцав. Лекцүүд өөр өөр байсан: зарим нь хийсвэр, зарим нь ойлгомжгүй байсан нь лекторын англи хэлний түвшин доогуур байсантай холбоотой байв.
Оюутан бүрийн хувьд хичээл 30 минут үргэлжлэх боловч та үлдэж хамт ажиллагсдынхаа үгийг сонсох боломжтой байсан нь өөрийн төслийг боловсруулахад маш их хэрэгтэй байв.
Наталья:
- Аннагийн хэлснээр эхний сард оюутнууд төслүүдээ бүлгээр болон бие даан хийдэг. Дараа нь тэд өөрсдөдөө зориулж нэг багшийг сонгож, цаашдаа үндсэн төсөл дээрээ ажиллаж, бичгээр ажил бичих, диссертаци, диссертаци бичих.
Жилийн туршид оюутнууд бүлгийн ажлын хүрээнд бие даасан, гол төсөл болох Москвагийн архитектурын дээд сургуулийн сүүлийн жилийн дипломын ажлын аналоги гэсэн хоёр төсөл хэрэгжүүлдэг. Мөн оюутнууд сонгосон сэдвээр эссэ бичих хоёр ажил бичдэг.
Эцсийн "диссертаци" нь оюутнуудын график ажлуудаас бүрдүүлж өгдөг ном, зохиосон түүх юм. Эдгээр төслүүдтэй зэрэгцэн багш, ангийнхандаа хичээлийн хүрээнд хийж гүйцэтгэсэн ажлын багц цаасан хувилбарыг хоёр удаа танилцуулахаас гадна бусад оюутнуудтай хамтран бүтээлийн эцсийн үзэсгэлэн гаргах шаардлагатай байна.
Та ямар практик хичээлүүдийг санаж байна вэ?
Наталья:
- Хичээлийн эхний хагаст бүх бүлэг ирээдүйн төслийн газар нутгийг судлахаар танилцах аялалд гардаг. Миний хувьд энэ нь Истанбул руу хийсэн аялал байсан. Зураг төслийн ажлаас гадна дадлага хийж буй архитекторуудын оролцоотойгоор янз бүрийн лекц, хэд хэдэн семинар зохион байгуулав. Хамгийн гол нь сансрын синтаксийн багийн хийсэн семинарыг санаж байна. Тээврийн болон явган хүний замын хөдөлгөөнийг тодорхой дизайны шийдэлд зориулж загварчлахад тусалдаг сонирхолтой хөтөлбөрийг бид судалж үзсэн.
Анна:
- Бид Лондон хотын хот төлөвлөлтийн анализын талаар хэд хэдэн практик хичээл заалгаж байсан бөгөөд тэр үед яагаад хотын тодорхой хэсэг нь хэрхэн хөгжсөнийг судлах шаардлагатай байв.
Бидний аялал Амстердам руу явсан. Дашрамд хэлэхэд энэ аяллын зардлыг курсын үнэд оруулсан болно. Миний хамгийн дуртай завьтай аялал бол Амстердамын үзэсгэлэнт газрууд, тэр дундаа оффшор платформ, зочид буудал болгосон хэд хэдэн үйлдвэрүүдээр зочлох явдал байв.
Англи хэлний боловсрол орос хэлнээс хэр их, бага хэмжээгээр үр дүнтэй байдаг вэ?
Анна:
- Одоо би дөрөв дэх их сургуульд сурч байна (ОХУ-ын МАРЧИ, Португалийн Коимбрын их сургууль, Бартлетт, Лондон дахь Вестминстерийн их сургууль), заах арга барилын ялгаа маш их мэдрэгдэж байна - жишээлбэл, агуулгад тавигдах шаардлага эссэ. Орос улсад реферат бичих шаардлагатай бол ихэвчлэн интернетээс татаж авдаг. Их Британид энэ заль мэх үр дүнгээ өгдөггүй, учир нь бүх бүтээлүүд хулгайд алдагдсан эсэхийг шалгадаг тул та өөрөөсөө өөр зүйл бодож олох хэрэгтэй. Оюутны бичсэн бүх зүйлийг хэн нэгэн унших, үнэлэх, тайлбар өгөх ёстой. Үүний дагуу хийсэн ажлын чанарыг зөвхөн бичсэн текстийн хэмжээгээр тодорхойлдоггүй.
ОХУ-д шалгалт өгөхдөө "үхэр хэдэн хөлтэй вэ" гэж асуувал та үхрийг санамсаргүй дурьдаад бусад амьтдын талаар мэддэг зүйлээ нарийвчлан хэлээрэй - энэ нь тийм ч муу биш юм. Их Британид "үнээний талаар надад хэлээд өгөөч" гэсэн асуулт байх бөгөөд хариулт нь түүний хэлбэрийг нарийвчлан тодорхойлсон байх ёстой. Эсвэл, жишээ нь, Их Британид ирцийг шалгах нь хэний ч толгойд байдаггүй. Хичээл алгасах нь трамвай тийз худалдаж авахтай адил (маш үнэтэй!) Хаана ч явахгүй. Жишээлбэл, Португалид ирцийг шалгасан.
Дүгнэж хэлэхэд Их Британид оюутнуудыг насанд хүрсэн хүн шиг харьцдаг гэж хэлж болно. Тэдэнд илүү их эрх чөлөө олгоно: өөрсдийгөө сонирхсон сэдвүүдийг судлахыг урьж, номын сангуудаар явахыг зөвлөж, оюутнуудын хоорондох туршлага солилцоог бүх талаар дэмжихийг зөвлөж байна. Оюутнууд хөлд орохоо больж, шаардлагатай мэдээллээ өөрсдөө олж чаддаг болсон нь тодорхой бөгөөд багш ямар мэдээлэл хэрэгтэй байж болох, хаанаас хайхыг санал болгодог.
МАРЧИ ба Бартлетт нарын хооронд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад хамгийн их ялгаатай ялгаа юу вэ?
Наталья:
- Аннагийн хэлсэн үгнээс гадна Бартлетт дахь сургалтын үйл явц Москвагийн архитектурын хүрээлэнгээс арай өөр байгааг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хувь хүний хувьд надад дасахад хэсэг хугацаа зарцуулсан. Нэгдүгээрт, багштай харилцах харилцаа нь зөвхөн харилцан ярианд тулгуурладаг байсан бөгөөд намайг хамгийн их гайхшруулсан зүйл бол тэдний дунд зөвлөгөө өгөх сүүдэр хэзээ ч байгаагүй юм. Би дизайны шийдлүүдийнхээ хувилбаруудыг танилцуулахад багш хэзээ ч хэнийг ч шаардаагүй, харин эсрэгээрээ тэр болгонд давуу ба сул талыг онцлон тэмдэглэв. Багш надаас асуулт асууснаар намайг шийдэлд хөтлөөгүй, зөвхөн ашигтай бодлуудад хөтлөв.
Анна:
- Бартлетт дахь боловсрол нь миний бодлоор өнөө үетэй илүү уялдаатай байдаг бол Москвагийн архитектурын дээд сургуулийн боловсрол тэнд миний аав ээжийн суралтаас нэг их ялгаагүй байв. Сүүлийн 30 жилийн хугацаанд архитекторын ажлын олон чиглэлүүд, жишээлбэл, барилгын материалын хувьд маш их өөрчлөгдсөн боловч энэ нь түүний судалгаанд нөлөөлөөгүй юм: Москвагийн архитектурын хүрээлэнд орчин үеийн материалын талаар бидэнд юу ч хэлээгүй.
Миний бодлоор, төсөл ирүүлэх хэлбэр нь хүрээлэн, ажил дээрээ хоёулаа ялгаатай байдаг. Москвагийн архитектурын дээд сургууль болон ОХУ-д бүхэлдээ зөвхөн төслийг өөрөө танилцуулах нь түгээмэл байдаг. Бартлетт болон Английн архитектурын практикт миний хувийн туршлагаас харахад төслөөс гадна энэ шийдвэрт хэрхэн хүрснээ харуулсан, бусад туршилтууд хийсэн нь чухал бөгөөд яагаад тохирохгүй байгааг тайлбарлах хэрэгтэй, Дэлхий дээр өөр хэн энэ сэдвээр ямар нэг зүйл хийсэн, юу нь үр дүнгээ өгч, юу нь болоогүй болохыг хэлэх.
Өөр нэг ялгаа нь Бартлеттод төслүүд нь бодитой байх албагүй - объектууд усан дор эсвэл саран дээр байрлаж болно; энэ тохиолдолд ваннограф эсвэл телепортжуулалтыг төслийн шаардлагатай 30 элементэд багтааж болно, жишээлбэл, тээврийн хэрэгсэл.
Москвагийн архитектурын хүрээлэнд Бартлеттэд зарчмын хувьд заадаггүй олон сэдэв байсан, жишээлбэл: урлагийн түүх, архитектурын түүх эсвэл гүн ухаан. Гараар зурах чадварыг архитекторуудад заагаагүй тул Бартлетт дахь Москвагийн архитектурын дээд сургуулийн оюутны дунд түвшний зураг ч гэсэн тэсрэлтгүй явж байна. Москвагийн архитектурын хүрээлэнгийн хэнд ч сэтгэгдэл төрүүлэхгүй зургуудын ачаар би Их Британид хэд хэдэн архитектурын уралдаанд түрүүлж байсан. Жишээлбэл, Москвагийн Архитектурын Хүрээлэнгийн "Барилга" сэдвээр олж авсан мэдлэг маань одоо ч гэсэн миний Британийн хамт олонтой харьцуулахад гайхалтай давуу талыг олгож байна.
Төслийн олон нийтийн танилцуулга (шүүмжлэлийн хуралдаан) хийж байсан уу? MARCHI-ийн оюутнууд ийм туршлагагүй гэж гомдоллох нь элбэг
Наталья:
- Тиймээ мэдээжийн хэрэг. Хоёр сар тутамд оюутнууд төслөө зөвхөн багш нартаа төдийгүй бусад бүлгийн багш нарт танилцуулж, уригдсан хот төлөвлөгчид (ихэнхдээ багш нарын найзууд болж хувирдаг байсан). Ихэнхдээ эдийн засагч, социологчдыг шүүмжлэгчээр урьж, төслийг стандарт бус талаас нь авч үздэг байв. Энэ үйл явц нь хоёр өдөр орчим үргэлжилдэг бөгөөд оюутан тус бүр өөрсдийнхөө хөгжлийг харуулах, ярилцах, мөн тэнд байгаа хүмүүсийн асуултанд хариулах болно. Энэ бол сэтгэл хөдлөлийн нэлээд хэцүү үйл явц боловч ирээдүйд яриа хэлэлцээ хийж, төслөө хамгаалахад тусална.
Анна:
- "Критс" -ийн гол зорилго бол үнэлгээ хийх биш төслийг боловсруулах явдал гэдгийг би нэмж хэлье. Заримдаа сурган хүмүүжүүлэгчид, дадлага хийж буй хот төлөвлөгчид, эсвэл бусад оюутны асуултууд нь сайжруулж болох орхигдолд анхаарлаа хандуулахад тусалдаг. Эсвэл эсрэгээр зарим сонирхолтой шийдлүүдийг онцлон тэмдэглэ. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь боловсролын үйл явцын нэг хэсэг болохоос гадна "шүүмжлэгч" нь "смотрин" -ийн үүргийг бас гүйцэтгэдэг бөгөөд гуравдагч этгээдийн "шүүмжлэгчид" -ийн нэг нь дуртай оюутнаа ажиллуулахыг урьж болно гэж хэлж болно.. Ажлын эцсийн үнэлгээг хийхэд төслийн багц, эцсийн шүүгчийн альбом хоёулаа чухал ач холбогдолтой байв. Ойрын ирээдүйд би найз профессор Пабло руу оюутны материалыг үзэх зочин шүүмжлэгчээр явах гэж байна.
Бартлеттын талаар та юуг онцгой санаж, дуртай вэ?
Наталья:
- Байнга туршилт хийж болох гайхалтай загвар семинар бол эргэлзээгүй. Семинарын талбай нь зоорийн давхарыг бүхэлд нь эзэлж, төмөр, модоор ажиллах багаж, машин, 3D принтер, лазерын машин байв. Зүгээр л мөрөөдлийн семинар!
Анна:
- Натальятай би бүрэн санал нэг байна: хэдийгээр факультет нь маш сайн номын сан, компьютерийн ангитай байсан ч загвар семинар нь хэнийг ч хайхрамжгүй орхисонгүй. Семинарын менежер бид хоёр маш найрсаг харилцаатай болж, найзтайгаа хамт нэг сар хамт байрнаас хөөгдөхөд хамт амьдарсан. Тэрбээр дөрөвний нэг орос хүн болж хувирсан бөгөөд түүний аав (Оросын балетчин охины хүү) Москва дахь Британийн Элчин сайдын яамны зураг төслийг гаргажээ.
Бартлетт сургууль бол маш алдартай, шинэлэг боловсролын байгууллага юм. Түүний алдар нэр гавьяатай юу, эсвэл ямар нэг хэмжээгээр “брэнд” үү?
Наталья:
- Бартлеттэд суралцах өвөрмөц чанар нь өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх байнгын боломжид оршдог. Сонирхсон бүх оюутнууд олон улсын архитекторуудын долоо хоног тутмын лекц, зэрэгцээ курсын лекц зэрэг үргэлжилж буй бүх арга хэмжээнд үнэгүй нэвтрэх боломжтой байв. Их сургуулийн хүрээнд янз бүрийн семинар, симпозиумууд зохион байгуулагдаж байсан бөгөөд бид саадгүй оролцсон. Мөн би илтгэл тавих урлаг, ярилцлага хийх, бүтээлээ зөв ирүүлэх чадварыг заадаг үнэгүй курсуудаар явсан.
Анна:
- Туршилт хийх эр зориг бол Бартлетт дахь боловсролын нэг чухал асуудал юм. Нэмэгдсэн шаардлагын хувьд, санаа, текстэд өндөр шаардлага тавьдаг байсан ч, жишээ нь, байршлын гүйцэтгэлийн нарийвчлалыг огт үнэлдэггүй байв. Төслийн үзэл баримтлал, бүтээлч байдал илүү чухал байсан. Тиймээс би өөртөө ашигтай байр суурьтай байсан бөгөөд Москвагийн Архитектурын Институтэд төөрөлдсөн миний байрлалыг миний амьдралд анх удаа магтаж байсан.
Тантай хамт хэн сурсан бэ? Хичээлийг хэн заасан бэ?
Анна:
- Манай курсын оюутнууд дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн байсан. Энэ бол Колин Фурниерын (манай курсын удирдагч) гол мэдлэг байсан юм шиг санагддаг - өргөн хүрээний мэдлэг, ажлын туршлагатай оюутнуудыг нэг нэгэнд нь урам зориг хайрлаж, зааж сургах. Мэдээжийн хэрэг, бидний олонх нь архитектор, хот төлөвлөлт, төлөвлөлт хийдэг хүмүүс байсан боловч бид график дизайнерууд эсвэл бүр хөгжимчид байсан. Жишээлбэл, хөгжмийн чиглэлээр сурч байсан Ирландын охин Фиона. Дашрамд хэлэхэд, тэр маш мартагдашгүй эцсийн төсөлтэй байсан - хөдөлгөөний үеэр орон зайг илчлэх хувилбар дээр үндэслэсэн, гэхдээ харааны биш, гэхдээ дуу чимээтэй. Энэ нь тэр орон зай хэрхэн харагдахаас биш харин хэрхэн яаж сонсогдохоос тэр санаа зовж байсан юм. Би үүнийг бодоогүй байх байсан!
Наталья:
- Хичээлд хамрагдах багш нар нь хот төлөвлөлтийн нэр хүндтэй онолчид юмуу эсвэл фирмүүдтэйгээ архитекторч дадлага хийдэг, эсвэл зүгээр л ажилладаг мэргэжлийн хүмүүс байдаг. Ийм багш нарын давуу тал нь их туршлагын дэргэд байдаг бөгөөд тэд баяртай хуваалцаж байсан бөгөөд сул тал нь маш завгүй ажлын хуваарьт байдаг. Тэд бүгд завгүй хүмүүс бөгөөд оюутнууд ихэвчлэн өөрсдийн албан газар эсвэл эдгээр оффисын ойролцоох кафе дээр хичээл орох шаардлагатай болдог.
Анна:
- Энэ нь үнэн, ихэнхдээ багш нарын завгүй байдлаас шалтгаалан хичээлийг шилжүүлдэг эсвэл Skype-ээр хийдэг байсан. Бүх зүйлээс үл хамааран би багш нартай биечлэн азтай байсан. Тэд бол Жонатан Кендалл, Юрий Герритс нар бөгөөд Англи, Бельги дэх төслүүд дээр ажилладаг хотын авьяаслаг, чадварлаг архитекторууд байв. Хоёулаа тэс өөр, гэхдээ нэмэлт арга барилтай - хот төлөвлөлт, ерөнхийдөө дизайны аль аль нь. Миний амьдрах боломжтой уулын төслийн хувьд тэд намайг төслийг тодорхой байдлаар хөгжүүлэхийг албадаагүй харин зүгээр л тэргүүлэх асуултуудыг тавьсан. Жишээлбэл, миний төслийн хүрээнд барилгын материалыг хэрхэн яаж хүргэх, барилга барих явцад уул хэрхэн харагдах, би барилгын дүрмийг хэрхэн зохицуулах, урьд өмнө яагаад ижил төстэй санаанууд үр дүнгээ өгч байгаагүй, төслөө хэрэгжүүлэхийг санал болгох.
Бартлетт дахь оюутны амьдралын онцлог шинж чанаруудаас алийг нь хамгийн их санадаг вэ?
Анна:
- Манай бүлэгт ноёрхож байсан хамгийн том эв нэгдлийн мэдрэмжийг би хамгийн их санаж байна. Харийн оронд бид бие биетэйгээ хамгийн ойр дотно хүмүүс байсан бөгөөд энэ нь биднийг маш ойр дотно болгосон, бид бараг нэг гэр бүл байв. Хэрэв бямба гарагт бүгдээрээ музейд хамт явах гэж байсан бол “ээж хөргөгч авчрах хэрэгтэй”, “охин түүнийг оруулаагүй”, “ангийнхан нь зочлохоор дуудсан тул эцсийн мөчид хэн ч татгалзахгүй..” Бүх бэрхшээлийг үл харгалзан суралцах жил миний хувьд үлдсэн амьдралынхаа туршид шинэ сэтгэгдэл төрүүлж, маш их аз жаргалтай үе байсан гэж дурссан.
Наталья:
- Мөн би сурч байхдаа дэлхийн өнцөг булан бүрт хэдэн шинэ найз нөхөдтэй болсныг санаж байна.
Та одоо хаана ажилладаг вэ, Бартлеттэд суралцах нь танд хэр их тус болсон, эсвэл тус болоогүй юм бэ?
Анна:
- Би Бартлетт сургуулиа төгсөөд таван жилийн дараа Лондоны янз бүрийн фирмүүдэд ажиллаж, зочид буудлаас эхлээд хот хүртэл гадаадын үйлчлүүлэгчдэд зориулж зураг төслийг нь гаргасан. Сүүлийн хоёр жилийн хугацаанд би Лондон дахь төслүүдэд илүү их хамрагдах болсон. Энэ үйл ажиллагаа нь надад "3-р хэсэг" болон Их Британид архитектороор бүртгүүлэхэд шаардлагатай юм. Үүнтэй зэрэгцэн Вестминстерийн Их Сургуулийн "3-р хэсэг" -ийг төгсөж байна. Архитектурын цехийн гэрээ, менежментийн шалгалтуудыг саяхан өгсөн. Ажил, суралтаас чөлөөт цагаараа хот төлөвлөлтийн үүднээс сонирхолтой хотуудаар аялж, архитектурын уралдаан тэмцээнд оролцдог. Ойрын ирээдүйд илүү бүтээлч төслүүдэд шилжихээр төлөвлөж байна.
Наталья:
- Одоогийн байдлаар би Москва дахь орон сууцны хороолол, бичил хорооллын зураг төслийг хийж байна. Чанартай амьдрах орчныг төлөвлөхөд чухал элемент бол сайн төлөвлөгдсөн нийтийн эзэмшлийн талбайг бий болгох явдал бөгөөд үүнд Лондонд суралцах, амьдрах туршлага нь тус болох нь дамжиггүй. Гайхамшигт цэцэрлэгт хүрээлэн, тохилог талбай, хотын талбай - энэ бол Лондоныг бусад олон хотуудаас ялгаж харуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, би тэр амьдралыг санаж, орон сууцны төслүүддээ чанартай орон зайг бий болгохыг хичээдэг.
Бартлеттэд санаагаа хурдан, сайхан илэрхийлэх чадварт ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Сургалтын томоохон давуу тал бол Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign болон бусад компьютерийн шинэ програмуудыг судлах институтээс зохион байгуулсан үнэгүй сургалтууд байв. Миний одоогийн практикт энэ нь материалыг хурдан бөгөөд үнэмшилтэй оруулах хэрэгцээтэй холбоотой янз бүрийн стандарт бус даалгаврын шийдлийг ихээхэн хялбарчилж өгдөг.
Бартлеттэд сурч байхдаа олж авсан бүх чадварууд маань надад маш өөр төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд тусалсан. Их Британиас буцаж ирснийхээ дараа би ZIL үйлдвэрийн нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх олон улсын тэмцээнийг зохион байгуулж байсан зөвлөх компанид ажилд орлоо. Энэ нь зөвхөн дизайнеруудтай ажиллах төдийгүй шинжээчидтэй уулзалт хэлэлцүүлэг зохион байгуулах явдал байв. нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх боломжит хувилбаруудын талаар янз бүрийн салбарт.
