"Боловсрол" тусгай төслийг Москвагийн архитектурын сургуулийн MARSH удирдаж, захирлууд нь Никита Токарев, Евгений Асса, Москвагийн Архитектурын Институтын профессор Оскар Мамлеев нар удирддаг (та тусгай төслийн талаархи түүний ярилцлагыг эндээс уншина уу).
Archi.ru:
"Архитектур" -2015, мөн "Боловсрол" тусгай төслийн тунхаг бичигт дэвшүүлсэн сэдвийг боловсруулахыг санал болгож байна: архитектурын их дээд сургуулиудад ямар архитекторчдыг бэлтгэх ёстой вэ? Тэнд, мөн бид бие даасан байдал, "үйл ажиллагааг дэмжих" тухай ярьж байна, гэхдээ эдгээр чанаруудыг бас заах хэрэгтэй. Үүнийг яаж хийх вэ?
Никита Токарев:
- Хамгийн түрүүнд хийх зүйл бол сонголт хийх боломж олгох (багш, хөтөлбөр, даалгавар, ажлын арга, хуваарь), гэхдээ сонголтын хариуцлагыг оюутан хариуцна. Архитектор нь бие даасан, мэдээлэлтэй сонголт хийснээр л хариуцлагад суралцдаг. Юуны өмнө бид дизайны студиудын янз бүрийн хөтөлбөрүүдийг санал болгодог бөгөөд багш бүр програмыг өөрөө боловсруулдаг. Хоёр дахь нь бие даан ажиллах цаг болжээ. MARSH-д - долоо хоногт дөрвөн "холбоо барих" өдөр, бие даан ажиллах нэг өдөр. Энэ цагийг хэрхэн ашиглаж байгааг бид хянадаггүй, магадгүй хэн нэгэн амарч байгаа байх. Бид үр дүнгийн талаар асуух бөгөөд "цаг хугацаа хангалтгүй" гэсэн маргааныг хүлээн зөвшөөрөхгүй. Гуравдугаарт, үндэслэлтэй байр суурийг хэлэлцүүлэг, багш нар, бусад оюутнуудтай, мэргэжилтнүүдтэй яриа хэлэлцээр хийхдээ зөвхөн өргөн мэдлэг, мэдлэг, хүмүүнлэгийн мэдлэг дээр үндэслэн боловсруулдаг. Энэ нь бидэнд философи, архитектур, урлагийн түүх, харилцааны чадвар, унших, бичих, ярих чадвар хэрэгтэй гэсэн үг юм.
ГУРАВДУГААР САРЫН сургууль зэрэг дэвшилтэт их дээд сургуулиудад ямар архитекторч бэлтгэгдэж байна вэ? MARSH-ийн багш Нарин Тютчева саяхан Archi.ru-тай хийсэн ярилцлага ирээдүйн архитекторын зах зээлд үнэмшилтэйгээр нөлөөлөх чадварыг хөгжүүлэх талаар ярилцав. Та ямар бодолтой байна вэ?
- Оюутан маань тав, арван жилийн дараа ямар бэрхшээлтэй тулгарах, тэр дундаа зах зээл ямар байхыг бид мэдэхгүй. Шинэ нөхцөлд дасан зохицохын тулд маш хурдан сурах, асуудлыг цэгцтэй бодох, дүн шинжилгээ хийх, судлах чадвартай байх нь чухал бөгөөд ингэснээр хуучин аргуудыг ашиглан шинэ асуудлыг шийдэх уруу таталт бага байх болно. Дээр дурдсан бодол санаа, үйл ажиллагааны бие даасан байдалтай байх. Энэ нь зөвхөн архитектурт төдийгүй аливаа боловсролд хамаатай юм. Бид зүйр цэцэн үг шиг загас бариул өгч, загасчлахыг заадаг боловч бэлэн загас санал болгодоггүй.
“Зодчество” -2015 цаг үеийн сорилтод зориулан “Шинэ үйлдвэрүүд” уриан дор болж байна. ОХУ-ын ихэнх архитектурын их дээд сургуулиудад давамгайлж буй боловсролын стандарт яагаад өнөөгийн шаардлагад нийцэхгүй байна вэ, үүнд яг юуг өөрчлөх шаардлагатай вэ, юу нэмэх вэ? Оюутнууд диплом авахдаа ихэвчлэн бэлэн байдаггүй тул ямар бэрхшээлтэй тулгарахад бэлэн байх ёстой вэ?
“Дэлхий дээр функциональ типологи дээр суурилсан архитектурын сургалтын хөтөлбөрийг би мэдэхгүй. Энэ бол аж үйлдвэрийн эрин үе ба "хэлтсийн" архитектурын өв юм. Юуг өөрчлөх хэрэгтэй талаар ярих нь хэтэрхий их зай эзэлнэ. Даалгаврын гүйцэтгэлээс (хэлтэс, захиалагч, эрх бүхий байгууллагаас боловсруулсан) архитектор нь бодит байдлын өөрт нь тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжих ёстой. Бид хэлэлцэх асуудлын дарааллыг бүрдүүлж, илүү ихийг мэдэж, үйлчлүүлэгч, хэрэглэгчээсээ илүү харах ёстой. Бас нэг зүйл: архитектур бол өнөөг хүртэл хадгалагдан үлдсэн цөөн тооны синтетик мэргэжлүүдийн нэг бөгөөд тусдаа мэргэжлүүдэд хуваахад хэцүү байдаг. Уламжлалт архитектурын сургуулийн их сургуулийн боловсролыг өргөн цар хүрээтэй харагдуулдаг олон тооны бие даасан хичээлүүд нь хоорондоо уялдаа холбоогүй, ихэвчлэн тархай бутархай мэдээллийн багц хэвээр үлддэг. Бидэнд өөр өөр салбарыг архитектурын арга барилтай хослуулсан салшгүй дамжаа, оюутны сонголтоор нарийн төвөгтэй тусгай багц багц хэрэгтэй. Дараа нь архитектур нь мэргэжлээрээ ч, үйл ажиллагааны талбар ч хэвээр байх болно. Ийм үүрэг гүйцэтгэх архитектор, мастер (мастер) бэлтгэхийг бид хичээдэг.
