Archi.ru:
Бакалаврын зэрэг нээх нь сургуулийн хөгжлийн төлөвлөсөн үе шат мөн үү?
Евгений илжиг:
Бид MARSH-д бакалаврын зэрэгтэй болох гэж байсан ч төлөвлөсөн хугацаанаас арай эрт хийсэн. Энэ алхамыг хийх хоёр шалтгаан бий. Нэгдүгээрт, бакалаврын түвшинд орос хэлний бэлтгэлд хамрагдсан оюутнуудыг манай магистрын хөтөлбөрт дасан зохицуулах асуудал тулгарч байна. Оросын сургуулиудад авч буй суурь боловсрол нь Европт батлагдсан боловсролын стандартаас арай өөр (мөн миний бодлоор сайнаар биш) ялгаатай байдаг. Оюутнууд бие даасан байдлын хангалттай түвшин, шаардлагатай судалгааны туршлагагүй тул дүн шинжилгээ хийх сонирхолгүй байдаг. Үүний үр дүнд манай магистрын зэрэг олгох эхний шатууд тэдэнд хэтэрхий хэцүү болж байна. Хоёр дахь шалтгаан нь илүү төвөгтэй юм. Туршлагаас харахад ОХУ-д магистрын зэрэг эрэлт ихтэй байдаггүй. Энэ нь юуны түрүүнд мэргэжлийн тусгай зөвшөөрөлгүйгээс үүдэлтэй юм. Дэлхийн ихэнх улс оронд "мастер" түвшин нь төгсөөд мэргэжлийн хувьд илүү өргөн боломж олгодог. ОХУ-д байгууллагууд лиценз авдаг бөгөөд эдгээр нэмэлт хоёр жил, ялангуяа өөрсдийн зардлаар олон хүн зүгээр л утгагүй мэт санагддаг. Үүний үр дүнд ноцтой зар сурталчилгаа, нэр хүнд сайтай байсан ч манай магистрын хөтөлбөрийн өрсөлдөөн бага болсон. Иймэрхүү бараг бүх сургуулиудад ийм тохиолдол гардаг: төсөвт хамрагдах хүсэлтэй хүмүүс байдаг бөгөөд төлбөртэй элсэхийг хүсэгчид улам бүр цөөрч байна. Нэмж дурдахад боловсролын орчинг бүрдүүлэхэд илүү олон хүн шаардлагатай байна. Одоо МАРТ бол дөнгөж 50 сурагчтай дэндүү камертай сургууль юм. Бид бакалаврын хөтөлбөрт жилд 50 хүн нэмж элсүүлэхээр төлөвлөж байна, өөрөөр хэлбэл ердөө 200 орчим газар. Шал өөр, илүү динамик, бүтээлч уур амьсгал бий болно. Эцэст нь эдгээр тоо нь төслийн санхүүгийн амжилтын талаарх бидний санаатай нийцэж байгаа юм.
Таны хэрэгжүүлж буй хөтөлбөр болон Оросын уламжлалт архитектурын боловсролын хооронд үндсэн ялгаа нь юу вэ?
Эхнээс нь хэлэхэд манай бакалаврын зэрэг Москвагийн архитектурын хүрээлэнгийнх шиг таван жил биш гурван жил л үргэлжилнэ. Хоёр жил бол маш чухал ялгаа юм. Та хөтөлбөрийг илүү нягтралтай болгож чадсан уу? Нэгдүгээрт, бид оюутны бие даасан байдалд ихээхэн найддаг. Энэ бол маш чухал юм. Хоёрдугаарт, манай архитектурын их дээд сургуулиудад олон салбарыг уламжлал ёсоор нэлээд их хэмжээгээр судалдаг боловч мэргэжлийн амьдралд бараг ашигладаггүй. Жишээлбэл, дээд математик эсвэл онолын механикийн томоохон дамжаа. Үүнээс гадна эдгээр бүх хичээл заавал байх ёстой бөгөөд бүгд шалгалт өгсөн байх ёстой. Үүний үр дүнд ачаалал нь бие махбодийн болон сэтгэл санааны аль аль нь өндөр байдаг бөгөөд өгөөж нь бага байдаг. Манай улсад зургаан улирал нь дизайн, мэргэжлийн ур чадвар, хүмүүнлэг, техникийн мэдлэг гэсэн 4 үндсэн модуль (оюутны нэг жил эсвэл семестрийн туршид эзэмшсэн мэдлэг, чадварын блок) дээр үндэслэн бүтээгддэг. Модуль бүрийг тодорхой тооны кредит эсвэл кредитээр үнэлдэг. Хөтөлбөр нь жил бүр илүү төвөгтэй болдог. Эхэндээ оюутнууд харьцангуй энгийн дизайны асуудлыг ихэвчлэн гар аргаар шийддэг. Хоёр дахь жилдээ компьютерийн тусламжтай дизайн, "дижитал соёл" гэж нэрлэдэг. Гурав дахь жилд төслийн цаг, эрдэм шинжилгээний ажил нэмэгдэж, дипломын ажил дуусч байна. Бидний өгөхөөр төлөвлөж буй сургалтын түвшин Лондон болон Оросын бусад их дээд сургуулиудад ажилладаг мэргэжил нэгт нөхдийнхөөс доогуур байх нь дамжиггүй. Бүх боловсролын үйл явцын хурцадмал байдал, илүү их үр ашгийн ачаар үр дүнд хүрдэг.
Оюутнууд хичээлээ цагийн ажилтай хослуулж чадах уу?
Энэ нь огт ярих боломжгүй юм. Бидэнд магистрын хөтөлбөрийг бүтээхдээ шаардсан нэг чухал тохируулга байдаг: оюутан өөрөө суралцахаар ирдэг, энэ бол түүний сонголт. Тэрээр мэдлэг олж авах өндөр хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хэрэв тэр үүнд бэлэн биш бол бид түүнтэй салахаас өөр аргагүй болно, бид түүнийг тарчлаахгүй, өөрсдийгөө зовоохгүй. Манай англи мэргэжил нэгт нөхдийн туршлагаас харахад хүн бүхэн эхний жилийг чин сэтгэлийн хүслээр ч тэсвэрлэж чаддаггүй, дарамт шахалт хэтэрхий их, эрэлт хэрэгцээ их байдаг.
Бакалаврын зэрэг олгох хөтөлбөрүүдийг Лондонгийн Метрополитан Их Сургуульд танай Британийн мэргэжил нэгт нөхдөөс зохиосон эсвэл зээлсэн үү?
Мэдээжийн хэрэг бид Лондон дахь хамт ажиллагсдынхаа туршлагад найддаг боловч боловсролын зорилгоо хэрхэн биелүүлэхийг хэн ч бидэнд зааж өгдөггүй. Маневр хийх хангалттай орон зай бий. Модуль тус бүр дээр оюутан юу мэдэж, дууссаны дараа хийж чадах ёстой талаар тодорхой тайлбарласан болно. Түүгээр ч барахгүй уламжлалт утгаараа бидэнд шалгалт, шалгалт гэж байдаггүй. Оюутны нэг семестр эсвэл нэг жилийн ажлын үр дүн, шалгалтын асуултын хариулт гэх мэт гурван өдрийн дотор бэлтгэх боломжгүй тайлан байдаг. Тэдгээрийг үндэслэн уригдсан мэргэжилтнүүд, англи, орос хэлний оюутнууд шаардлагатай ур чадварыг хэр зэрэг эзэмшсэнийг шийддэг. Энэ хандлага нь нэг талаар мэдлэгийг хамгийн бодитой үнэлэх боломжийг олгодог бол нөгөө талаар сургуулийн багш нар өөрсдийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хангалттай эрх чөлөөтэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг тэдгээрийг Лондон дахь манай хамт олон батлах ёстой, гэхдээ одоог хүртэл үүнтэй холбоотой асуудал гараагүй байна. Манай сургуулийн боловсрол шал өөр хэлбэрээр, ерөнхийдөө арай өөр нийгэм-соёлын байгууллагаар зохион байгуулагддаг гэдгийг хүн бүхэн төгс сайн ойлгодог. Боловсролын техникийн талыг Штутгарт дахь Тогтвортой хөгжлийн хүрээлэнгийн профессор Вернер Собек удирдана. Энэ бол маш өндөр түвшин. Сергей Ситар, Оксана Саркисян нар онолын хичээлийг хариуцдаг. Төслийн мөчлөгийг Нарине Тютчева удирддаг. Гадаадын олон зочид уригдах болно, мөн Оросын дадлагажигч архитекторууд, түүний дотор залуу үе, тэр дундаа манай төгсөгчид.
Бакалаврын оюутнуудаас хэнийг харж байна вэ?
Эхлээд бид элсэгчдийг зурах, зурах уламжлалт шалгалтын үндсэн дээр сонгон шалгаруулах гэж байгаа юм биш гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Москвагийн архитектурын хүрээлэнд ажиллаж байсан туршлагаас харахад эртний хөшөө зурах чадвар нь архитектурыг судлах хангалттай үндэс биш юм. Бид сурагчаа хэрхэн хардаг вэ? Миний хэлсэнчлэн сэдэл нь чухал бөгөөд мэдээжийн хэрэг соёлын өргөн хандлага, архитектурын сонирхол, бүтээлч байдал нь заавал зурах чадвартай холбоотой байдаггүй. Сонгон шалгаруулалт нь багцын үнэлгээ, ярилцлагаас бүрдэнэ. Төсвийн ерөнхийлөн захирагчдад тавигдах шаардлага нь тунгалаг байх бөгөөд өргөдөл гаргагч нь элсэлтийн үеэр бүтээлчээр хийж чадах бүх зүйлийг агуулсан байх ёстой: зураг, гар урлал, хайртай хүмүүстээ өгөх бэлэг, гэрэл зураг, видео бичлэг, хатгамал гэх мэт. Бид олон цагийн турш судалсны үр дүн биш харин өөрийгөө бүтээлчээр танин мэдэх гэсэн оролдлогыг харахыг хүсч байна. Ярилцлага бол миний бодлоор элсэлтийн шалгалтын хамгийн чухал хэсэг бөгөөд манай их дээд сургуулиудад яагаад ч юм орхигддог. Хүн гэж юу болохыг ойлгох нь чухал юм. Тэр яагаад архитектурт суралцахаар шийдсэн юм бэ? Та яагаад манайд ирсэн юм бэ? Түүний соёлын сонирхол юу вэ? Юу уншиж байна вэ? Тэр ямар кино үздэг вэ? Тэр ямар хөгжим сонсдог вэ? Түүнд урлагийн түүхийн талаар ямар нэгэн ойлголт байдаг уу? Тэрээр соёлын ерөнхий үйл явцад өөрийгөө хэрхэн хардаг вэ? Англи хэлний мэдлэгийн түвшин чухал үүрэг гүйцэтгэх болно. Манайд лекц нь орчуулагддаггүй, гадаадаас оюутнууд ирдэг олон тооны гадаад багш нар байдаг. Бид өргөдөл гаргагчдыг урлагийн сургууль, архитектурын студи, коллеж төгсөгчид, тэр дундаа Москвагийн архитектурын дээд сургуульд тэнцээгүй хүмүүсийн дунд харж байна. Тэднийг бэлтгэхэд хялбар болгох үүднээс бид 8 сараас 9-р саруудад нэг сарын эрчимжүүлсэн сургалтыг зохион байгуулж, уран зураг, график зураг, эх загвар, зураг зурах гэх мэт мэргэжлийн олон арга техниктэй танилцах боломжтой болно. Энэхүү сургалтын үр дүнд үндэслэн өргөдөл гаргагч нь портфолио бүрдүүлэх боломжтой болно. Ярилцлагад тэнцээд хоёр, гурван долоо хоног амарч, ангиудаа шинэ эрч хүчээр эхэл.
