МГИМО-ийн New Look сургуулийг Летово, Хорошкола, Примаковская гимназитай зэрэгцүүлэн байрлуулсан гэдгийг санаарай. Энэ нь түүний бүтэц, гадаад төрх байдал, дүр төрхөөр ердийн зүйл байхгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэв. ЮНК төслийн удирдагч Юлий Борисовын хэлснээр “энэ сургуульд сурагчид урьдын адил охидын самар, хөвгүүдийн боолтыг чангалдаг“үйлдвэр”рүү явах ёсгүй. Бид бүтээгчдийг сургах хэрэгтэй."
Ийнхүү сургуулийн зураг төслийг философиос эхлэв. Консорциум дахь "Хүчтэй мэдлэг - зөөлөн хүч", өөрөөр хэлбэл "Хатуу мэдлэг - зөөлөн хүч" гэсэн санааг "Ухаалаг сургууль" дэвшүүлжээ. Тус баг нь ихэнх боловсролын үйл явц уламжлалт анги танхимд бус, бүлгийн ажил, анги хоорондын зайнд явагддаг боловсролын орчны үзэл баримтлалыг боловсруулсан. Архитектурт энэ санаа нь бага, дунд, ахлах сургуулийн блокуудыг холбосон төвлөрсөн тунгалаг эзэлхүүнтэй консол болгон талстжуулж, архитекторууд үүнийг төв гэж нэрлэдэг. "Төв" -ийг янз бүрийн аргаар програмчлах боломжтой, зочдод нэвтрэх боломж хязгаарлагдмал нээлттэй, хагас хаалттай орон зай байдаг бөгөөд түүний бүтцийн өөрчлөлт хийх гучин хүртэлх хувилбар, боломжийг боловсруулсан болно.
Ил тод байдал нь боловсролын үйл явц өөрөө болон архитектурын үзэл баримтлалд чухал хүчин зүйл болдог. Юлий Борисовын хэлснээр дэлгүүр эсвэл ресторан дотор юу болж байгааг харахаас илүү урам зориг өгөх зүйл байхгүй - сургууль дээр бүх зүйл ижил байдаг: орон зай, үйл явцын хоорондын холбоог мэдрэх нь чухал юм.
Сургуулийн хашаагүй тул консол дотор бүрэн хэмжээний олон нийтийн төвийг бий болгох шаардлагатай болсон - газар дээр нь үнэгүй газар байхгүй. Энэ үүргийн нэг хэсгийг цөөрмийн налуу хүртэл буух хоёр барилгын хоорондох хиймэл ногоон толгод авав. Чухамдаа энэ бол залуучуудын үргэлж цуглах дуртай шат бөгөөд энэ нь Стрелка амфитеатр, хотын Хохловскийн талбай эсвэл сургуулийн хотхон гэх мэт албан бус харилцааны мега, алдартай газар болж хувирдаг.
Ногоон шат нь сургуулийн экосистемийн чухал элемент болжээ. Төсөл нь боловсролын хувьд зөвхөн сэргэлэн, уян хатан байхаас гадна байгалийг маш их сонирхох, ногоон байгууламжийн талбайн хэмжээг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байв. Тиймээс сургууль нь дээвэр дээр ургамал ургуулах туршлагаар хангаж, седунтай ваннтай өмнөд чиг баримжаа бүхий фасадын нэг хэсгийг "хөших" нь тусгаарлах ачааллыг бууруулдаг. Төсөлд багтсан тохижилтын ачаар сургууль цэцэрлэгийн орчмын ногоон байгууламжийн талбай дээр 1000 орчим метр квадрат талбайг нэмж чадсан юм. "Хэн нэгэн манай сургуулийг Apple-ийн төв байртай харьцуулж үздэг. Бид үүнийг магтаал гэж үздэг" Архитектур, найруулгын хувьд UNK төслийн сургууль нь Сергей Скуратовын бичсэн дизайны кодын зарчмуудыг өвлөж авдаг. Үүний гол санаанууд нь шинэ сургуулийн гол аргумент болох "ил тод байдал", хот байгуулалтын чуулганд объектын төвлөрсөн үүргийг тодотгож буй тодосгогч байдал, консолийн цухуйсан байдал нь дүрслэх хэлтэй харилцаа холбоог илтгэдэг онцлог шинж чанар юм. дөрөвний нэг нь уншихад хялбар байдаг.
“Гарден квартирс нь зөвхөн архитектураараа төдийгүй гоёмсог хийцтэй хуванцараараа алдартай - энэ бол олон түвшний орон зай бөгөөд бид энэ санааг босоо байрлалаар боловсруулж байна. Цөөрмөөс гарсан налуу нь босож, нийтийн толгод дахь сургуулийг татан буулгах мэт ногоон толгод руу "урсана". Дээд хэсэгт бид эргэн тойрондоо бага зэрэг эргэж, эргэн тойронд байгаа олон барилгуудын тогтсон хэмнэл эвдэрч байгааг сануулж байна. Бид мөн дугуйруулалтыг ашигладаг бөгөөд үүнийг орон сууцны барилгаас бас харж болно."
Энэ улирлын "сувд" -т тохирох фасадыг чимэглэх тухайд бол "жааз" -тай ижил материалаар сургууль хийх боломжгүй юм. Тиймээс байгалийн чулуу, патентлагдсан зэсийн "хүнд" бүтэцээр хүрээлэгдсэн энэ сургууль нь бараг бүх зүйлийг динамик хэвтээ байдлаар хүрээлсэн шилэн хамгийн ил тод эзэлхүүн юм. Толин тусгал нөлөө бүхий бүрхүүлтэй керамик эдлэлийг консол ба дамнуурга хийхэд ашигладаг. Техногенийн "зангилаа" нь хүрээлэн буй орчны ландшафтад ургах гео-хуванцараар зөөлрдөг.
-
Image 
томруулах Садовье Кварталийн 1/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн 2/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн 3/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 4/12 сургууль. Сургуулийн гурван үндсэн блок © UNK төсөл
-
томруулах Садовье Кварталийн 5/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Садовый Кварталийн 6/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн 7/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Садовье Кварталийн 8/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Садовье Кварталийн 9/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Садовый Кварталийн 10/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн 11/12 сургууль © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 12/12 сургууль. Ерөнхий зохион байгуулалтын схем © UNK төсөл
ЮНК төслийн товчооны дарга Юлий Борисов тэмцээний талаар:
Та яагаад энэ тэмцээнд оролцохоор шийдсэн бэ, тэмцээн хэрхэн явагдсанд сэтгэл хангалуун байна уу?
Бид чөлөөт тэмцээнд огт оролцдоггүй боловч хэд хэдэн шалтгаанаар энд онцгой тохиолдол гаргасан. Нэгдүгээрт, UNK төсөл нь боловсролын байгууллагуудын чиглэлээр нэлээд ноцтой чадамжтай байдаг бөгөөд бид маш олон зүйлийг төлөвлөж бүтээсэн. Хоёрдахь нь түүхэн хувьд би өөрөө Garden Garden-ийн хажууд амьдардаг бөгөөд энэ бол үнэхээр орчин үеийн Оросын архитектурын хамгийн сайн шийдлүүдийн нэг гэж бодож байгаатай холбоотой юм; энд ажиллах нь маш том нэр хүнд, сэтгэл татам хэрэг байсан. Гуравдугаарт, хувийн сэдэл юм, яагаад гэвэл би олон хүүхэдтэй эцэг эх тул энэ хавийн сургуулиудад сэтгэл хангалуун бус байдаг тул хүүхдүүд маань тэнд сурдаггүй.
Бид уралдаан тэмцээнд дуртай бөгөөд энэ бол төгс төгөлдөр бус агуу ойлголт гэдэгт итгэдэг, гэхдээ үүнээс илүү сайн зүйл байж чадахгүй. Бид ялагдах нь хамаагүй, би маш их баяртай байгаа бөгөөд энэ үйл явцаас жинхэнэ сэтгэл хөдлөлийг олж авлаа. Бидний хувьд энэ нь алслагдсан том төсөл байсан, яагаад гэвэл бид дөнгөж вирусанд орчихсон байсан. Гэхдээ хамгийн чухал нь дизайны үйл явц манай багт гүн гүнзгий боловсрол эзэмшсэн юм.
Өрсөлдөх чадвартай ТК-ийн гол санааг та хэрхэн ойлгосон бэ?
TK нь ямар үр дүн гарах ёстойг нарийвчлан тайлбарлаагүй боловч тэмцээн нь ихэвчлэн ойлголцолгүй эсвэл та ямар нэг зүйлийг шийдэж, янз бүрийн үзэл бодлыг олж харахыг хүсч байгаа үед явагддаг. Миний практикт илүү нарийвчилсан хөтөлбөртэй тохиолдлууд гарч байсан боловч нөгөө талаас архитекторын чадварыг нарийсгаж, ялагч дараагийн шатанд ийм судалгаа хийх байх. Бүх зүйл тодорхой бол төсөв тодорхой, төслийн зорилго нь өрсөлдөөнийг орхигдуулж болно. Та үүнтэй төстэй зүйлийг олон удаа хийсэн хүмүүсийг олж болно, энэ бол ердийн Америк арга юм, миний мэдэхээр олон архитекторчдыг уралдаангүйгээр урьдаг. “Ямар чиг хандлага байгааг, ялахын тулд юу хийх хэрэгтэйг хэлж өгөхийг бид ямар ч тэмцээн дээр хараагүй. Үүнтэй ижил зүйл аль ч кино наадамд болдог - энэ жилийн чиг хандлага ийм байна гэж хэн ч урьдчилан хэлэхгүй. Тэр болгонд олон тооны кино үзэж байж л харж болно. Тэмцээнүүдийг ингэж зохион байгуулдаг юм …"
Ялагч төслийн талаар та юу гэж бодож байна вэ?
Ялагчийн архитектураас би огт урам зориг аваагүй гэж хэлж болно, энэ газарт тохирохгүй гэж бодож байна. Бүх дизайны канонуудын дагуу барилгын гаднах бүрхүүл нь түүний мөн чанарыг илэрхийлэх ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь шинэ сургууль, ирээдүйн тухай сургууль бол үүнийг гадаад төрхөөрөө харуулах ёстой. Гэхдээ энэ нь муу сургууль болно гэсэн үг биш юм. ОХУ-д үйлдвэрлэсэн тансаг сургуулиудыг хөдөөний байшингаас харсан. Боловсролын гайхалтай технологиуд байдаг бөгөөд дараа нь хүүхдүүд гадаадын шилдэг байгууллагуудад элсдэг. Өөрөөр хэлбэл, дажгүй, үнэтэй архитектур нь боловсролын чанарт зайлшгүй байх зүйл биш юм. Үүнээс гадна архитектур нь хэрэглэгчдийг давамгайлж, хатуу хүрээ тохируулах ёсгүй, энэ нь туслах ёстой гэж би үзэж байна.
Тэмцээний үр дүнгийн орчимд халуухан хэлэлцүүлэг өрнөсөн гэдгийг би мэднэ, гэхдээ төслийн үнэлгээ заримдаа гадны дүр төрхөөс үүдэлтэй байдаг нь надад таалагддаггүй. Намайг Москвагийн архитектурын дээд сургуульд багшилж байхад тэд гурав дахь жилдээ хийдэг байсан. Хожим нь ахмад оюутнууд төлөвлөлтийн шийдвэр, эдийн засгийн талууд байдаг бөгөөд архитектор нь үүнийг бас хариуцдаг гэдгийг ойлгож эхэлсэн. Хэрэв төсвийн хязгаарлалт байгаа бол одоо цэцэрлэгийн хороолол баригдаж, бүх зүйл элбэг дэлбэг байх тэр тарган жилүүдтэй адил нөхцөл байдал байхгүй бол архитектор нь барилга байгууламж, хөдөлмөрийн нөөцийг чиглүүлж чаддаг байх ёстой. Зураг дээрээс эдгээр талыг харах боломжгүй, жишээлбэл, би тэдгээрийг гүнзгий шингээж авахгүйгээр шийдлийг үнэлж чадахгүй.
Юлий Борисов мөн тэмцээний дүнгийн талаар байр сууриа өөрийн фэйсбүүк хуудсандаа нийтэлжээ.
Марк Сартан, "Ухаалаг сургууль" - төслийн философийн талаар:
Танай компани консорциумд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ?
Иркутскийн Ухаалаг сургуулийн төсөл дээр ажилласны үр дүнд архитектор, хөгжүүлэгчидтэй зөвлөлдөх туршлагаасаа болоод боловсролын агуулгыг архитектурын шаардлагад хөрвүүлж, архитектурын тодорхой шийдлүүдээс боловсролын ямар үр дүн гарч байгааг ойлгохыг сурч мэдсэн. Тиймээс бид консорциумд функциональ үйлчлүүлэгчийн үүргийг гүйцэтгэсэн. Энэ нь бид боловсролын хувилбаруудыг санал болгож, архитектур, орон зайн шийдлүүдийг туршиж үзсэн. Үүний тулд боловсролын санааг дор хаяж ерөнхий ойлголтоор боловсруулах шаардлагатай байсан гэж та төсөөлж байна.
Та өрсөлдөх чадвартай TK-г хэрхэн ойлгосон бэ?
Бид "Хүчтэй мэдлэг-зөөлөн хүч", өөрөөр хэлбэл "Хатуу мэдлэг-зөөлөн хүч" гэсэн санааг дэвшүүлсэн. Сургуулийн чанар, тэр ч байтугай уламжлал (бат бөх мэдлэг) -ийг чухалчлахаас гадна МГИМО (зөөлөн хүч) -тэй холбоотой орчин үеийн дипломат харилцааны нөхцөл байдал, орчин үеийн боловсролын загварыг сануулж байна. - дуудсан зөөлөн ур чадвар, эсвэл зөөлөн ур чадвар. Лабораторийн сургуулийг бид "Амьд сургууль", өөрөөр хэлбэл "амьд сургууль" гэж сурч, үйл ажиллагаа явуулдаг сургууль гэж хардаг байсан.
Консорциум дахь хамтран ажиллагсдын архитектурын шийдэл нь эдгээр санааг орон зайд өргөжүүлж, зарим байрыг үйл ажиллагаа-лаборатори, бусад хэсгийг олон нийттэй харилцах, бусад хэсгийг уламжлалт боловсролын салбарт чиглүүлж, функцийг уян хатан холих, солих орчин үеийн боломжоор хангаж өгчээ. Цэцэрлэг сургууль, цэцэрлэг (!) Орон сууцны контекстээс гадна фасад, дээврийг тохижуулах боломжтой хувилбар гарч ирэв.
-
томруулах 1/8 сургууль "Цэцэрлэгийн хороолол". Доод давхрын төлөвлөгөөний схем © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 2/8 сургууль. Хоёрдугаар давхрын төлөвлөгөөний схем © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 3/8 сургууль. Гуравдугаар давхрын төлөвлөгөөний схем © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 4/8 сургууль. 3.5 давхар төлөвлөгөөний схем © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 5/8 сургууль. Дөрөвдүгээр давхрын төлөвлөгөөний схем © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 6/8 сургууль. Хэсгийн диаграм 1-1 © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 7/8 сургууль. Хэсгийн диаграм 2-2 © UNK төсөл
-
томруулах "Цэцэрлэгийн хороолол" дахь 8/8 сургууль. Фасадыг хөгжүүлэх схемүүд © UNK төсөл
Тэмцээний үр дүнгийн талаар та юу гэж бодож байна вэ? Ирээдүйн сургууль ялагчийн төсөлд хэтэрхий даруухан харагддаггүй гэж үү?
Үйлчлүүлэгчийн шийдвэр нь түүний шийдвэр гэдгээр зөвтгөгддөг. Тэрбээр өөрт тохирсон төслийг сонгох эрхтэй. Гэхдээ институтэд хүртэл үйлчлүүлэгчид хүссэн зүйлийг нь биш, хэрэгцээтэй зүйлийг нь өгөх хэрэгтэй гэж надад зааж байсан. Бид барилга байгууламжийг боловсролын хүчтэй хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд энэ нь мөн заадаг, утга санаа илэрхийлдэг, санаа бодлыг дамжуулдаг, өөрийгөө болон дэлхийн ойлголтыг бий болгодог. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын үүднээс хүрээлэн буй орчны баялаг нь миний хувьд хангалтгүй байдагтай адил гаднах болон дотор талын эсэргүүцэл надад үнэхээр таалагддаггүй.
Байгаль орчны баялаг гэж юу вэ? Үнэтэй материал уу? Цогц төхөөрөмж үү? Төрөл бүрийн тавилга? Сайн байна, гэхдээ надад хангалтгүй байна. Энэ бүхэн яагаад байгаа юм бэ? Ямар зорилгоор? Энэ нь боловсролын ямар үр дүнд хүрдэг вэ? Яагаад та үүнийг хийхгүйгээр хийж чадахгүй байгаа юм бэ? Эдгээр асуултанд хариулт хэрэгтэй бөгөөд хариулт нь ерөнхий юм. Зөвхөн шинэ архитектурын төдийгүй шинэ сургуулийн бүх шийдвэр нь нэг ерөнхий боловсролын санаанаас үүдэлтэй байх ёстой, эс тэгвээс диссонанс үүсэх бөгөөд энэ нь хожим нь илэрхий болно. Бид уралдааны төслөө яг ийм байдлаар бэлдсэн.
Марианна Саркисян, Сторакет архитектурын студи - лабораторийн сургуулийн талаар:
Танай студи консорциум дахь төслийн аль хэсгийг хариуцсан бэ?
UNK төслийн хамт олны урилгаар бид МГИМО-ийн сургуулийн урьдчилсан үзэл баримтлалын уралдаанд орон зай төлөвлөлтийн шийдлийг боловсруулагчаар оролцохоор тохиролцов. Манай багцад олон боловсруулсан боловсролын төслүүд багтсан бөгөөд тэдгээрийн олонх нь архитектурын шагнал хүртсэн, түүний дотор ОХУ-д мөн Ayb C сургууль 2019 онд WAF-ийн богино жагсаалтад багтсан.
Орчин үеийн "лабораторийн сургууль" гэж юу вэ?
Бид бүх төслүүддээ сургууль бол оюутан нэг өдөр орж, нөгөөдөр төгсөх ёстой газар гэсэн хэвшмэл ойлголтыг эвдэхийг хичээдэг бөгөөд байршил нь коридороор холбогдсон анги танхимуудын тодорхой бүтэцтэй тохирч байх ёстой. Сургууль бол юуны түрүүнд хэрэглэгчийн янз бүрийн хэрэгцээ, шинэ нөхцөл байдалд өөрчлөгдөх чадвартай амьд организм юм. Хүний амьдралын туршид сурч, харилцах чадварыг харуулсан орчин үеийн боловсролын орчинг бий болгох шаардлагатай гэж бид шийдсэн.
Боловсролын бүсийн стандарт байршлаас гадна сургуулийнхаа бүх үндсэн чиг үүргийг нэгтгэх олон талт олон нийтийн нэгдмэл орон зайн “зангилаа төв” бий болгохыг хүссэн. Мөн нэлээд давчуу газарт гадаа талбайг тохижуулах шаардлагатай байв. Шийдвэр нь сургуулийн хэмжээг ашиглан эдгээр бүсүүдийг янз бүрийн түвшинд байрлуулахаар шийдвэрлэсэн бөгөөд төслийн "онцлог шинж чанар" болгон бид нээлттэй амфитеатрыг зохион бүтээсэн нь цөөрмийн ерөнхий сайжруулалтын үргэлжлэл гэж нүдээр харсан юм.
Павел Култышев, архитектор, UNK төсөл - төслийн онцлог шинж чанаруудын талаар:
Та "бүрхүүл" архитектурт хэр зэрэг наалдсан бэ?
Бүрхүүл нь функциональ агуулгатай адил чухал юм. Аливаа барилга нь өөрийн нүүр царайтай байх ёстой бөгөөд цогцолборын өнгө төрх, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлж, эрин үеийн соёлын дүрийг бий болгодог. Манай тохиолдолд боловсролын гол блокуудыг хэвтээ фасадын онцлог системд "ороож" өгсөн нь оюутнуудад ажиллах уур амьсгалыг бий болгож, сонирхолтой, шинэ боловсролын үйл явцад бүх анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Урд зүг рүү чиглэсэн контурууд нь нарнаас хамгаалж, засвар үйлчилгээ, агааржуулагчийн зардлыг бууруулдаг.
Оюутнуудын хоорондох нийгмийн болон харааны бүх харилцаа холбоог бид цогцолборын хөвөгч эзэлхүүн рүү "оёж", үндсэн блокуудаас ялгаатай нь бүрэн нэвчүүлэх блок - мэдлэгийн театрыг бий болгосон. Сургуулийн бүх нийтийн олон нийтийн зайг энд цуглуулдаг бөгөөд энэ тосгуур нь бүх оюутнуудад, өөр өөр сонирхолтой хүүхдүүдэд олон тооны боломжийг олгодог: эцэг эх, багш нарын хоорондох харилцаа холбоо, ажлын байр, оюун санааны довтолгоо хийх газрууд, номын сан, медиа студи ба хамтарсан арга хэмжээ, лекц, тоглолт хийх томоохон форум.
Цэцэрлэгийн орчны хүрээнд сургуулийн хот төлөвлөлтийн үүргийн талаар та юу гэж бодож байна вэ?
Дизайн кодын дагуу сургууль нь тухайн хорооллын утга, сэтгэл хөдлөлийн цөм, талбай дээрх боловсролын сүм хийд байх ёстой гэж бид анх ойлгосон. Бид архитектураас байгальд ийм зөөлөн шилжилтийг хийсэн бөгөөд бидний цогцолбор нь санал болгож буй үзэл баримтлалын хамгийн ногоон нь болж хувирсан: энэ нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг одоо байгаа нөхцөл байдлаас гаргаж, холбогч элемент болж, хүүхдүүд өөрсдийн чадавхийг ухамсарладаг газар, төв болжээ. орон нутгийн оршин суугчдын сонирхлыг татах.
Манайд зөвхөн дээвэр төдийгүй оюутнуудыг тайвшруулахад зориулагдсан том ногоон олон талт агора шат байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй бид барилгын нүүрэн талыг ашиглаж, шилний дээд талд цацруулагч элементүүдийн хэвтээ системийг нүүрэн талдаа 45 градусын зайд байрлуулсан бөгөөд толин тусгал нь сургуулийн өмнөх тохижилтыг тусгасан болно. Нэмж дурдахад бид урамшуулал болгон босоо цэцэрлэгжүүлэлтийг sedum-ийн холимогоос ашиглах боломжийг бүрдүүлсэн бөгөөд ингэснээр манай сургуулийн улирлаас улирал хүртэлх хувилбар нь шинээр гарах бүрт үнэхээр өвөрмөц дүр төрхтэй байх болно.
