Archi.ru:
Таны төслийн нэг гол хэсэг бол ARCHIPRIX шагналын эздийн үзэсгэлэн юм. Архитектурын ямар сургуулиуд үзэсгэлэнд оролцож байна вэ?
Оскар Мамлеев:
- Кураторуудын тунхагласан наадмын сэдвийн хүрээнд бид хүрээлэн буй орчин бүрдүүлэх талаархи стандарт бус, шинэ үзэл бодлыг харуулахыг хүссэн. Их Британи, Шинэ Зеланд, Испани, Голланд, БНХАУ-ын бүтээлүүдээс гадна Юрий Григорянгийн Москвагийн архитектурын хүрээлэнгийн болон Байгаль орчны дизайны тэнхимийн дипломыг танилцуулж байна.
Ямар мастер ангиудыг төлөвлөсөн бэ?
- Манай сайт дээр "Космос", "Дөрөв дэх хэмжээ", "Төслийн Меганом" товчоо, "Эволюшн" сургуулийн архитекторууд, MARSH-ийн төгсөгчид оролцсон цуврал лекц, семинар, мастер ангиудыг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. сургууль.
Та тунхаг бичигтээ эхлээд хэвшмэл ойлголтоос ангижрах тухай, дараа нь идеал эрэлхийлэх тухай ярьдаг. Төгс төгөлдөр зүйл олоогүй бол шинэ хэвшмэл ойлголт болдог уу?
- "Хэвшмэл ойлголт" гэдэг нь давамгайлсан үзэл бодол, болж буй үйл явдалд тогтсон хандлагыг илэрхийлдэг. Амьдрал ямар ч зогсоол, хүрсэн зүйлийг биширвэл арын хамгаалагч руу шилжихэд хүргэдэг болохыг харуулж байна. Концепцийн төслүүдийн үүрэг бол зөвхөн шийдлийн шинэ хэлбэрийг төдийгүй шинэ төрлийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд оршино. Төрөлжсөн хөгжил, бүрэн үнэ цэнэтэй амьдрах нөөц бүхий хотын орчин бол гол үнэ цэнэ юм.
Үүнтэй ижил тунхаг бичигт багш нь "сурагчийг эргэцүүлэх" ёстой гэсэн үгс байдаг. Үүнтэй санал нийлэхгүй байх нь хэцүү, магадгүй зөвхөн энэ нь бие даасан хүнд хэрэгтэй зүйл юм. Гэхдээ та үүнийг яаж хийдэг вэ? Тодорхойгүй заах авьяас чадвараас гадна “сурахад сургах”, хөгжүүлэх, сонирхлыг хөнөөхгүй байхын тулд юу хэрэгтэй байна вэ? Архитектурын боловсролын ямар хандлагыг оновчтой гэж үздэг вэ, үүнд хамгийн гол нь юу байдаг вэ? Оюутныг бүтээлч байдлаар хэрхэн яаж чөлөөлөх вэ? Багшийн ур чадвар гэж юу вэ?
A. Хамгийн урт асуултын хувьд би хамгийн богино хариултыг Голландын HUNCH сэтгүүлд (Institute Berlage-ээс эрхлэн гаргадаг) өгсөн ярилцлагадаа иш татан "хайр ба мэргэжлийн ур чадвар" гэсэн хариултыг өгөх болно.
Таны бодлоор орчин үеийн архитектурын боловсролын алдаанууд юу вэ? Хамгийн чухал нь: архитекторч мэргэжлээр ОХУ, гадаадад сурах хамгийн тохиромжтой газар хаана байдаг вэ?
- Боловсролын загварыг сонгохдоо Оросын архитектурын сургуулиуд шинэ аргыг нэвтрүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгарч байна. Хэт консерватизм нь орон зайн болон технологийн шийдлүүдийн багцыг шинэчлэх оролдлогогүйгээр түүхэн хэв маягийг үржүүлэхэд чиглэсэн заах хамгийн онцлог шинж чанар болж байна.
Хоёрдугаарт, мэдээллийн нөөцөө тогтмол, системтэй шинэчилдэг мэргэшсэн багшлах боловсон хүчин дутагдалтай байдаг. Орчин үеийн архитектурын мастеруудын төслийн хэлэлцүүлэгт оролцохын тулд багшлах хүсэл сонирхлыг татсан эмч нарыг татан оролцуулах шаардлагатай байна.
Гуравдугаарт, архитектурын боловсролын хэвшмэл хэвшмэл ойлголт нь оюутны үүргийг бодитойгоор бууруулж, түүнийг зөвхөн “сурах объект” болгон хувиргасан юм. Оюутны архитектурын их сургуулийн боловсролын үйл явцад түүний олон арван жилийн турш гүн гүнзгий үндэслэсэн, зөвхөн сонсогч гэсэн санааны үүднээс тэргүүлэх байр суурь эзэлдэгт дасахад хэцүү байдаг.
Аливаа үйл явцын адил өрсөлдөөн зайлшгүй шаардлагатай. Тус улсад боловсролын шинэ байгууллагууд бий болж байна. MARCHI нь зөвхөн дотооддоо төдийгүй олон улсын түвшинд байр сууриа бэхжүүлэх ямар ч болзолгүй чадвартай.
Гадаадын их дээд сургуулиудын давуу талууд нь тодорхой бөгөөд тодорхой томъёолсон аргууд юм. Үнэхээр мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэлтэй оюутан хүн мэргэжлээрээ эзлэх байр сууриа тодорхойлох үүднээс оюун санааны хувьд ижил төстэй боловсролын байгууллагууд болох боловсролын "замналаа" сонгох ёстой.
